Août 2024

Malgré les progrès, l’obtention des services et des outils nécessaires pour l’éducation reste un défi pour les parents et les jeunes adultes ayant des troubles d’apprentissage. Les adultes en activité font également face à des difficultés pour révéler leur TA par peur de conséquences négatives.

Dr. Daniel Ansari

Rencontrez le Dr. Daniel Ansari, un professeur renommé et titulaire de la chaire de recherche du Canada en neurosciences cognitives du développement et apprentissage à l’Université Western. Le Dr. Ansari dirige le laboratoire de cognition numérique, où son équipe étudie le développement des compétences numériques et mathématiques chez les enfants et les défis qu’ils rencontrent. Il travaille à rapprocher la science de l’apprentissage et les salles de classe K-12. Le Dr. Ansari est également un membre distingué de l’Institut canadien de recherches avancées (ICRA). 

Découvrez le travail influent du Dr. Ansari :
https://www.understood.org/en/articles/what-isdyscalculiar
https://www.understood.org/en/articles/what-is-dyscalculia

Podcast : Comprendre la dyscalculie :
https://www.additudemag.com/podcast-understanddyscalculia-math learning-disability-ansari-224/ 

Scientific American : Comprendre la dyscalculie :
https://www.scientificamerican.com/article/ understanding dyscalculia-dyslexias-numeric-counterpart/ 

Article de recherche sur ScienceDirect :
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/ S2211949318300383 

Le Gantelet (2024). Des chercheurs de l’Université de Calgary conçoivent un jeu informatique pour aider les étudiants ayant des troubles d’apprentissage.
https://thegauntlet.ca/2023/07/13/u-of-c-researchers-design-a computer-game-to-help-students-with-learning-disabilities/ 

Schroeder, M., Drefs, MA et Zwiers, M. (2020). Comparaison des taux de diagnostic mathématique LD obtenus à l’aide des critères LDAC et DSM-5 : implications pour le domaine. Revue canadienne de psychologie scolaire, 35(3), 175-196.
https://doi.org/10.1177/0829573520915366 

Schroeder, M., Drefs, MA et Cormier, DC (2017). Le désordre de l’identification des TA : contributions des critères diagnostiques et du jugement clinique. Psychologie canadienne, 58, 218-227.
https://doi.org/10.1037/cap0000115 

Schroeder, M., Makarenko, E. et Warren, K. (2019). Introduction d’une banque tardive dans les cours d’études supérieures en ligne : la réponse des étudiants. Revue canadienne sur la recherche en enseignement et en apprentissage, 10(2), 14.
https://doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2019.2.8200

Surmonter la dyslexie  

Cher (née Cherilyn Sarkisian; 20 mai 1946) est une chanteuse, actrice et personnalité de télévision américaine célèbre, souvent appelée la « Déesse de la Pop ». Elle est connue pour sa voix distinctive et une carrière de six décennies. Cher a réussi dans l’industrie du divertissement malgré son trouble d’apprentissage. 

Cher a vendu plus de 100 millions de disques dans le monde entier, ce qui fait d’elle l’une des artistes musicales les plus vendues de tous les temps. Elle a reçu un Grammy Award, un Emmy Award, un Academy Award, trois Golden Globe Awards et le Billboard Icon Award. Elle est la seule artiste à avoir eu un single numéro un dans un classement Billboard sur six décennies consécutives, des années 1960 aux années 2010. 

Malgré ses succès, Cher a rencontré des défis importants à cause de la dyslexie, un trouble d’apprentissage qui affecte la lecture et l’écriture. Elle a découvert sa dyslexie à l’âge adulte, ce qui a expliqué ses difficultés à l’école. Bien qu’elle n’était pas une excellente élève, Cher était intelligente et créative, surtout en français et en anglais. L’histoire de Cher montre comment la persévérance et le talent peuvent surmonter les obstacles posés par les troubles d’apprentissage. 

En plus de sa carrière dans le divertissement, elle est connue pour son travail philanthropique et son activisme, y compris son soutien aux droits des LGBT et à la prévention du VIH/sida.

“Nous avons distribué « Né pour être moi » aux familles des élèves de 6e et 7e année pour que parents et enfants puissent lire les témoignages et expériences de Canadiens atteints de troubles d’apprentissage. Le livre peut aider les individus à améliorer leur perception de soi, leur estime de soi et leur confiance en eux.” 

Simon Williams, co-directeur exécutif, Foothills Academy Society 

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Malgré les progrès, obtenir les services et outils nécessaires pour l’éducation reste difficile pour les parents et les jeunes adultes ayant des troubles d’apprentissage. Les adultes en activité ont aussi du mal à parler de leurs troubles par peur des conséquences négatives.

• Plaider en faveur de politiques et de programmes qui favorisent l’inclusion et l’accessibilité des personnes ayant des troubles d’apprentissage 
• Mener des recherches et diffuser des connaissances sur les problèmes et les solutions liés aux troubles d’apprentissage 
• Éduquer et former les parents, les enseignants, les employeurs et les professionnels sur la façon de soutenir les personnes ayant des troubles d’apprentissage 
• Fournir des services et des ressources aux individus et aux familles touchés par les troubles d’apprentissage

LDAC, où ensemble, nous pouvons faire la différence ! 

Sincèrement,
ACTA