Octobre 2024

Malgré des progrès, obtenir les services et outils nécessaires pour l’éducation reste une lutte pour les parents et les jeunes adultes avec des troubles d’apprentissage. Les adultes qui travaillent rencontrent également des difficultés à révéler leurs troubles d’apprentissage par crainte de conséquences négatives.

Ian Matheson, docteur en éducation est membre du corps professoral en éducation à l’Université Queen’s, avec un intérêt pour la psychologie de l’éducation et l’éducation spécialisée. Dr. Matheson explore actuellement comment nous pouvons aider les étudiants avec des exceptions à haute incidence, y compris les troubles d’apprentissage (TA), à devenir leurs propres défenseurs.

Il collabore avec ses étudiants diplômés pour examiner les connaissances que les étudiants possèdent sur leurs propres exceptions et aménagements, ainsi que la manière dont ces étudiants se familiarisent avec leur Plan d’enseignement individualisé (PEI).

Il collabore avec des groupes locaux sur les troubles d’apprentissage et l’éducation spécialisée à Kingston, où il vit avec sa famille. Ancien président de l’Association canadienne de psychologie de l’éducation, il continue de travailler avec des chercheurs en éducation inclusive, tant au Canada qu’à l’étranger.

En savoir plus sur Ian ici : https://educ.queensu.ca/people/ian-matheson

L’Association canadienne des troubles d’apprentissage n’est affiliée à aucun média ou organisation et n’est pas responsable du contenu des articles rapportés. Nous partageons simplement quelques faits saillants des histoires publiques qui ont fait l’actualité ce mois-ci. Pour nous tenir tous informés de ce qui se passe dans le monde, nous incluons des histoires canadiennes, américaines et mondiales lorsque cela est pertinent. Ce n’est pas une liste exhaustive, mais nous espérons qu’elle vous donnera matière à réflexion.

Alors que nous célébrons le Mois des troubles d’apprentissage (TA), il est inspirant de réfléchir à la manière dont Léonard de Vinci, l’un des plus grands esprits de l’histoire, a peut-être affronté ses propres défis d’apprentissage. Malgré des signes de dyslexie et de TDAH, Léonard a excellé en tant qu’artiste, scientifique et inventeur, apportant des contributions profondes dans des domaines tels que l’anatomie, l’ingénierie et la botanique.

Bien qu’il ait eu des difficultés à se concentrer et ait laissé de nombreux projets inachevés, sa créativité et sa curiosité inlassable lui ont permis de repousser les limites à la fois dans l’art et la science. Sa vie rappelle que les différences d’apprentissage ne limitent pas le potentiel, mais peuvent coexister avec des réalisations extraordinaires.

“Nous avons distribué « Born to be me! » aux familles des élèves de 6e et 7e année pour que parents et enfants puissent lire les témoignages et expériences de Canadiens atteints de troubles d’apprentissage. Le livre peut aider les individus à améliorer leur perception de soi, leur estime de soi et leur confiance en eux.” Simon Williams, co-directeur exécutif, Foothills Academy Society

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Malgré les progrès, obtenir les services et outils nécessaires pour l’éducation reste difficile pour les parents et les jeunes adultes ayant des troubles d’apprentissage. Les adultes qui travaillent ont aussi du mal à parler de leurs troubles par peur des conséquences négatives.

• Promouvoir des initiatives et des programmes qui favorisent l’inclusion et l’accessibilité pour les personnes ayant des troubles d’apprentissage.
• Mener des recherches et partager des connaissances sur les problèmes et solutions liés aux troubles d’apprentissage.
• Éduquer et former les parents, les enseignants, les employeurs et les professionnels sur la manière de soutenir les personnes ayant des troubles d’apprentissage.
• Fournir des services et des ressources aux personnes et aux familles touchées par les troubles d’apprentissage.

Ensemble, nous pouvons faire la différence !

Cordialement,
L’équipe de l’ACTA